乡音无改 传承发扬
——平湖市林埭中心小学《阿奴平湖宁》校本课程实施总结
平湖市林埭中心小学 李春其
“侬姓啥?阿奴姓黄。啥个黄?草头黄……”一声声童稚的声音,喃喃着亲切的乡音,这是浙江省平湖市林埭中心小学校本课程《阿奴平湖宁》课堂上的传出的声音。童谣中的“阿奴”也成“吾奴”,是“我”的自称、谦称,极具平湖方言特色。随着普通话的推广以及地域交流的加强,地方方言的使用越来越弱化,变得越来越“陌生”。平湖本地的很多孩子也不太会说“平湖咸话”了,更不要说新居民子女了。平湖方言如果不注意保护和传承,长此以往,方言所承载的地方性标志、历史和风土人情等也将消逝。传承和发扬地方方言,对于学校来说责无旁贷。为此,自2020年起,学校开设了《阿奴平湖宁》校本课程,为平湖方言的发扬尽绵薄之力。
为了编写适合课程教学的材料,我们参考了专家对平湖方言进行保护性整理后出版的书籍,如《平湖俗语选编》《平湖俗语故事》等,进行比较系统的了解。同时,我们也从网上搜集平湖方言的相关素材,并组织一些本地老教师进行筛选、研磨,比较系统地完善教学资料,并对一些不确定的内容进行考证。在编写资料的过程中,课程组教师对方言有了进一步的理解,感受到了方言的无穷魅力以及方言所蕴含的厚重的历史文化、风土人情。记得一位离开家乡很久很久的老人,他整理的平湖方言中出现了一些有趣的“说法”,字里行间蕴藏了“乡音无改鬓毛衰”般对故乡的眷恋之情。我们觉得保护方言、传承方言是孩子们爱家乡、爱祖国情感培育的极佳载体。
在前期教学资料编写完成后,学校在每周一下午的“快乐星期一”校本课程中实施。课程实施中,从平湖特色的常用语,到谜语、童谣,再到俗语故事,内容丰富,形式多样。在方言的学习中,除了课堂上的模仿学说、对话交流,也开展一些游戏,融入方言,如“载灰子”“跳皮筋”“跳房子”等,在游戏中边玩边唱,孩子们乐在其中。
在《阿奴平湖宁》校本课程班里,不但有本地土生土长的孩子,也有新居民随迁子女,或者说是新平湖人,课堂上我们一起学说平湖话、唱平湖的童谣、猜平湖的“瞒瞒子”(谜语)、说平湖的谚语、讲平湖的民间传说,完全融合在一起。本地的孩子还当起了新居民孩子的方言“小老师”,有模有样。课后,办公室的年轻老师笑着告诉我:“刚才一直在听你唱平湖的童谣,太好听了,没想到我们平湖咸话这么有趣!”最有趣的是,放学时,有孩子见到课程负责老师李春其老师时,会这么打招呼:“阿奴平湖宁老师再会!”孩子口里那浓浓的乡音回荡在校园上空,不断绵延。
除了在校的学习外,我们也利用好本地资源,让孩子回家向爷爷、奶奶等学说方言,收集、补充自己的方言库。 孩子们时常骄傲地给同学分享爷爷奶奶小时候说的“瞒瞒子”、“山歌”等素材,丰富了学习的素材,开阔了眼界。
开设《阿奴平湖宁》课程后,孩子们了解平湖方言里所具有的丰富内涵和时代特征,有利于保护文化的多样性,有利于传承地域性历史文化的优良遗产,正如国学大师钱玄同曾说:“方言的本身,是一种独立的语言;方言文学的本身,是一种独立的文学,它们自己发达,它们永远存在。”如果一种方言消失了,那么,也就可能是一种文化的终结。我们将继续完善《阿奴平湖宁》校本课程,让乡音更响,让乡音不断发扬。
啥宁啊?